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Cerca del millar de personas se manifiestan con vehículos en Guadix para decir NO a la Ley Celaá

Cerca del millar de personas se manifiestan con vehículos en Guadix para decir NO a la Ley Celaá

Cerca de 300 coches de padres, profesorado y miembros de los centros concertados de Guadix salían a la calle este domingo para protestar contra la ley Celaá

Los tres colegios concertados que hay en la ciudad de Guadix: La Presentación, la Divina Infantita y el Pedro Poveda y el colegio de educación especial de la Asociación San José participan den una caravana en protesta contra al ley Celaá, aprobada este jueves en el Parlamento.

Manifestación en Guadix contra la Ley Celaá
Manifestación en Guadix contra la Ley Celaá

Los colegios concertados y el de educación especial ven amenazados su existencia con esta ley, aprobada sin consenso y sin debate, tramitada durante el estado de alarma y sin diálogo con la comunidad educativa.

Los convocantes también manifiestan que es una ley que acaba con la libertad de los padres para elegir la educación que quieren para sus hijos y, por tanto, es una ley que limita libertades.

La asignatura de Religión también se ve gravemente amenazada al suprimirse el valor académico y la asignatura espejo para los que no elijan Religión.

Desde plataformas educativas y centros de enseñanza se ha animado a la sociedad a manifestarse contra esta ley y así lo han hecho más de millón y medio de personas en unas pocas semanas, a través de la plataforma www.masplurales.es , donde aún se puede firmar contra esta ley de educación, conocida como ley Celaá.

En Guadix, la manifestación del domingo comenzará en el recinto ferial, a las 11 de la mañana y terminará en el mismo lugar, después de recorrer las principales calles de la ciudad.

También en Baza hay convocada una manifestación similar, al igual que en el resto de capitales españolas. En la ciudad bastetana, donde hay dos colegios concertados -la Presentación y el Divino Maestro-, la manifestación comenzará en el recinto ferial, a las 11 de la mañana. En un comunicado que se puede consultar aquí, los convocantes en Baza han dejado claras sus reivindicaciones.

Aunque la ley ya está aprobada, los convocantes confían en sumar el apoyo de la ciudadanía, ya que se anuncian recursos contra algunas de las medias aprobadas.

Antonio Gómez

MANIFIESTO

La reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) es fuertemente intervencionista, promueve la restricción de derechos y libertades ciudadanas y atenta contra la pluralidad de nuestro sistema educativo que es clave en una sociedad democrática.

Es una reforma que conduce hacia el dominio sistémico del Estado, dotando a las Administraciones con facultades cada vez más amplias en detrimento de las familias como primeras educadoras de sus hijos.

La LOMLOE permite distribuir a los alumnos por centros reduciendo significativamente la elección educativa de sus padres, un derecho avalado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Se inventa un derecho a la educación pública -cuando el derecho reconocido en la Constitución es el derecho a la educación-; la enfrenta al modelo de educación concertada, ampliamente implantado en Europa, rompiendo la complementariedad de redes recogida en la Constitución; devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela aplicando un laicismo impropio y pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial, entre otros aspectos.

Por todo ello, gran diversidad de entidades y colectivos ciudadanos de docentes, familias, alumnos y titulares de centros pedimos la protección y la continuidad de la pluralidad de nuestro sistema educativo actual, puesto que:

  • La sociedad española es diversa y democrática. Fundamenta su convivencia sobre los valores de la tolerancia y la participación. Por ello, la escuela más adecuada para una sociedad como la nuestra debe ser una escuela también plural, gratuita y universal. Esto sólo es posible si hay una diversidad de escuelas con proyectos educativos y pedagógicos propios y autonomía de los centros para dotarse de ellos y ponerlos en práctica.
  • La enseñanza concertada posibilita un modelo plural, heterogéneo e inclusivo. Deseamos una educación pública plural y de calidad, pero eso no se logra legislando contra la enseñanza concertada y su diversidad de proyectos. La hostilidad que manifiesta la LOMLOE hacia la enseñanza concertada crea un escenario de desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural asequible a todos.
  • Defendemos la pacífica y armónica convivencia de las tres redes: pública, privada concertada y privada. No aceptamos que la LOMLOE permita a las autoridades educativas imponer la distribución del alumnado basada en la planificación arbitraria de la Administración por encima de necesidades reales de escolarización manifestadas por las familias.
  • El Estado tiene igualmente la obligación de financiar adecuadamente los centros educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos. Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros, debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad al alcance de todos.
  • A través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con absoluta normalidad en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las familias españolas que la eligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe ser respetada.
  • La intrusión en la LOMLOE de un concepto de inclusión radical conduce a los actuales centros de educación especial a su desaparición a pesar de contar con un alto grado de satisfacción de las familias que escolarizan allí a sus hijos. Pedimos al Gobierno una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad en los centros ordinarios y en los colegios de educación especial.
  • La pluralidad educativa, la libertad de elección de centro y la formación en los valores éticos, filosóficos o religiosos contribuyen a un mejor rendimiento y desarrollo integral de la persona. La identificación de las familias con el proyecto educativo elegido favorece una mayor implicación en la educación de sus hijos, y las evidencias demuestran que una mayor implicación familiar está relacionada con un mejor rendimiento escolar, especialmente de los más desfavorecidos. 

Porque a todos -centros, familias, docentes y alumnos- nos une el mismo objetivo: un sistema educativo más equitativo, de calidad y que contribuya a una sociedad mejor.

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